【文法】一篇帶你搞懂授受動詞

授受動詞的學習，對許多初學者來說是一大難題。
尤其是當授受動詞前接其他動詞的「て形」時，常常讓人困惑「て形」的動作究竟是誰在執行；
若再結合敬語使用，更是連高級學習者也可能混淆。
本文將從淺入深，逐步為大家解答這些問題，幫助大家釐清思路。

正式開始之前，請先觀看以下影片，試著聽聽看能否理解其中的內容。
 
影片中的內容：
A：僕を守ってくれ
B：守ってあげる、ユッキー
A：保護我
B：我會保護你的，雪

在這段對話中，授受動詞「くれる」與「あげる」被使用，
而執行「守る」（守護）這個動作的，都是女生這個角色。

本篇將從“授受動詞的基本含義”、“「て形」與授受動詞的關係”、
“授受動詞與敬語的結合”、“總結與提升”，四個部分來解析。

一. 授受動詞的基本含義
日語中的授受動詞，包括「あげる」、「やる」、「くれる」、「もらう」。
在講解之前，先明確一個概念，即我和我這一方的稱為“內”，他人稱為“外”。
即內外之分。內外是相對的，是變化的。
如下表所示：
 

家人(內)⟺朋友(外)	朋友(內)⟺陌生人(外)	家人(內)⟺同事(外)
我(內)⟺家人(外)	我(內)⟺同事(外)	同事(內)⟺客戶(外)

授受動詞可以拆分為「授予」+「接受」這兩個方面。
「授予」就是我給他人某物；「接受」就是我從他人那裡獲得某物。

例如：
★私は田中さんに本をあげます。
我送給田中一本書。（我授予）


★私は田中さんに本をもらいました。
我從田中那裡得到一本書。（我接受）


★田中さんは私に本をくれました。
田中給了我一本書。（他人授予，我接受）


在句子中，授受的對象用「に」來提示，授受動作直接作用的物品用「を」來提示。

あげる：動作主是“我”，授受的對象不用於“目上の人”
① 用於描述我（或者我這一方的人）給別人某物。即我施惠於他人。
② 客觀描述A給B某物。
③ 物品的移動方向是從我這一方移動到他人。
④ 不完全等同於中文的“給”。
小野さんは私にお土産をあげます（❌）。這個句子就是錯誤的。

例：
★私/母は田中さんにケーキをあげました。
我/媽媽給了田中一塊蛋糕。（我→別人）
★中村さんは鈴木さんに花をあげました。
中村給了鈴木一束花。（客觀描述）

もらう：動作主是“我”
① 用於描述得到別人給我某物；或者我從別人那裡要某物。
② 客觀描述A給B某物。
③ 物品的移動方向是從他人移動到我這一方。
④ もらう句型中的主動性並不明確。
⑤ 提示授受的對象「に」可以換成「から」。

例：
★私/母は田中さんにケーキをもらいました。
我/媽媽從田中那得到一塊蛋糕。（別人→我）
★鈴木さんは中村さんから花をもらいました。
鈴木從中村那裡得到一束花。（客觀描述）

くれる：動作主是“他人”，授受的對象一定是“我”
① 用於描述別人給我某物。
② 不能用於客觀描述。
③ 物品的移動方向是從他人移動到我這一方。

例：
★田中さんは私/母にケーキをくれました。
田中給了我/媽媽一塊蛋糕。（別人→我）

やる：動作主是“我”，授受的對象是“下位者，動物或植物”
① 用於描述我給他(它)人某物。即我施惠於他人。
② 物品的移動方向是從我移動到他人。

例：
★子供にお菓子をやりました。
我給了孩子零食。（我→別人）
★毎日花に水をやります。
每天給話澆水。（我→植物）

二. 「て形」與授受動詞的關係
授受動詞前加動詞的「て形」時，授受動詞就作為補助動詞，來表示施惠關係。
我們可以將前文中“得到的東西”換成“動作”進行理解。
 

～をあげる：我給別人某物	〜てあげる：我給別人做了某個動作
〜をもらう：我從別人那裡得到某物	〜てもらう：我從別人那裡得到某個動作
〜をくれる：別人給我某物	〜てくれる：別人給我做了某個動作
〜をやる：我給別人某物	〜てやる：我給別人做了某個動作

掌握了各個授受動詞的動作主及物品的移動方向，那麼前面加動詞的「て形」時，
做這個動作的主體也就顯而易見了。

「～をあげる」的動作主是“我”，物品初始方向從“我”開始，
因此「〜てあげる」中「て形」這個動詞的動作主也是“我”。
「～をもらう」的動作主是“我”，物品初始方向從“他人”開始，
因此「〜てもらう」中「て形」這個動詞的動作主是“他人”。
「～をくれる」的動作主是“他人”，物品初始方向從“他人”開始，
因此「〜てくれる」中「て形」這個動詞的動作主也是“他人”。
「～をやる」的動作主是“我”，物品初始方向從“我”開始，
因此「〜てやる」中「て形」這個動詞的動作主也是“我”。
 

私/母は田中さんに花を買ってあげました。	我給田中做了一個賣花的動作。（我做）
私/母は田中さんに花を買ってもらいました。	我請田中為我做了一個買花的動作。（他人做）
田中さんは私に花を買ってくれました。	田中為我做了一個買花的動作。（他人做）
私は息子に英語を教えてやりました。	我給兒子做了一個教英語的動作。（我做）

從上表可以看出，「〜てもらう」和「〜てくれる」所表達的意思，
即物品或動作的方向是一致的，只是句子的主語不同，導致授受的對象相反。
而「もらう」側重於「我受到恩惠」，因此顯得更加委婉和禮貌，在日常生活中使用更為頻繁。
綜上所述，根據主語和授受動詞的不同，可以清楚地分辨出物品或動作的流向以及施惠與受惠的關係。

三. 授受動詞與敬語的結合
在正式場合中，為了表達更高的尊敬和禮貌，通常會使用授受動詞的敬語形式。
然而，只要我們能清楚辨別授受動詞前的動詞主體是誰，
就能迅速判斷哪些動作是“我”在做，哪些動作是對方在執行。
あげる是“我”的動作，因此其自謙表達為：差し上げる
もらう是“我”的動作，因此其自謙表達為：いただく
くれる是“他人”的動作，因此要用尊他表達：くださる
 

私は部長に記念品を差し上げました。	我給部長紀念品。
私は部長を駅まで送って差し上げました。	我送部長去車站。
私は部長に記念品をいただきました。	我從部長那裡得到了紀念品。
私は先生に英語を教えていただきました。	我請老師教我英語。
部長は記念品をくださいました。	部長給我紀念品。
部長は私の自転車を直してくださいました。	部長給我修了我的自行車。

當授受動詞前的動詞是使役形時，難度再次提升。以下是幾個例句：
１. 彼女は子供に好きなおもちゃで遊ばせてあげました。
她讓孩子玩他喜歡的玩具。
她給孩子做了一個使他玩玩具的動作，因此玩玩具的人是「子供」。
２.（私は）社長に発表させていただく機会をいただき、本当に感謝しております。
我非常感謝社長給我提供了發表的機會。
我請社長為我做了一個使我發表的動作，因此發表這個動作是“我”做。
３. 部長は私に新しいプロジェクトを担当させてくださいました。
意思是：部長讓我負責新的項目。
部長給我做了一個使我負責新項目的動作，因此負責新項目的人是“我”。

通過應用我們之前學習到的授受動詞的分析方法，
在使役形與授受動詞結合的情況下，我們同樣可以快速判斷出動作的執行者。

四. 總結與提升
下面我們用一張表來總結授受動詞。
通過下面這張表，相信大家不管再遇到任何有關授受動詞的句子，都能很快找到動作的執行者。
 

	Nを授受(物品)	Vて授受(動作)
あげる 謙譲語： 差し上げる	我給別人    我→他（受惠，不用於目上）	我做→他（受惠）
	私/母は田中さんにケーキをあげました。 私は部長に記念品を差し上げました。 客觀描述：中村さんは鈴木さんに花をあげました。	私/母は田中さんに花を買ってあげました。 私は部長を駅まで送って差し上げました。 中村さんは鈴木さんに花を買ってあげました。
やる	我給別人    我→他(它)（受惠，下位者/植物/動物）	我做→他(它)（受惠）
	子供にお菓子をやりました。 毎日花に水をやります。 一日に二回金魚に餌をやります。	私は息子に英語を教えてやりました。 毎日犬を散歩に連れて行ってやるのは兄の役割です。
くれる 尊敬語： くださる	別人給我    他→我（受惠）	別人做→我（受惠）
	田中さんは私/母にケーキをくれました。 部長は記念品をくださいました。	田中さんは私に花を買ってくれました。 部長は私の自転車を直してくださいました。
もらう 謙譲語： いただく	得到別人為我/我請別人～    他→我（受惠）更委婉常用	別人做→我（受惠）
	私/母は田中さんにケーキをもらいました。 私は部長に記念品をいただきました。 客觀描述：鈴木さんは中村さんから花をもらいました。	私/母は田中さんに花を買ってもらいました。 部長は私の自転車を直してくださいました。

下面我們將「貸す」「借りる」加上授受動詞，使用之前的方法來分析一下：
貸す：動作主借出
1.私は森さんにお金を貸してあげる。　私→森さん
（我給森做了一個把錢借出的動詞，即我把錢借給了森）
2.森さんは私にお金を貸してくれました。　森さん→私
（森給我做了一個把錢借出的動詞，即森把錢借給了我）
3.私は森さんにお金を貸してもらいました。　森さん→私
（我請森為了做了一個把錢借出的動詞，即森把錢借給了我）
因此，第二句和第三句多表達的意思是一樣的，只不過第三句更加委婉禮貌，更常用。

借りる：動作主借進
1.私は森さんにお金を借りてあげる。　私→森さん
（我給森做了一個把錢借進的動詞，即我為森借了錢）
2.森さんは私にお金を借りてくれました。　森さん→私
（森給我做了一個把錢借進的動詞，即森為我借了錢）
3.私は森さんにお金を借りてもらいました。　森さん→私
（我請森為了做了一個把錢借進的動詞，即森為我借了錢）

因此，第二句和第三句多表達的意思是一樣的。
但以上三種說法都很少使用。
當「借りる」與授受動詞結合時，常常暗示有第三方人物存在。
如果想要表達某人為了我借錢，指出第三方（即借錢的來源），可能會更明確一些。
例如：お父さんは私に銀行からお金を借りてくれました。
如果只是表達客觀事實的話，「お父さんは銀行からお金を借りました。」這樣就可以了。

最後增加一點難度，當多個授受動詞結合在一起時，又該如何分析呢。看下面的例句：
子供に宿題をやらせてあげてください。
許多同學可能會第一時間認為這句話是「我請你……」，因此動作的主體應該是「我」。
然而，仔細分析後會發現，「ください」實際上是「くださる」的命令形，
因此在這裡，動作的主體應該是「他人」，假設說話者是家長，對方是老師。
補充完整這句話就是：先生、子供に宿題をやらせてあげてください。
這句話直譯就是，老師給(くださる)“說話者”做了一個動作(あげる)，做了一個給“使孩子”做作業的動作，即讓孩子做作業。
因此這句話涉及三個人，說話者，老師，孩子。這句話的意思是：老師，請讓孩子做作業。

授受動詞是日語學習過程中的一個重點，也是難點。
相信通過這一篇的介紹，大家一定可以掌握授受動詞的秘密，
之後再中級及高級的日語學習過程中不斷鞏固和加強，一定能達到熟練運用授受動詞的境界。

 ⭐️本篇精選單字

序號	漢字	假名	動詞ます形	含義
1	僕	ぼく	名詞	我，男性指稱自己的詞
2	守る	まもる	守ります	守護，保佑
3	記念品	きねんひん	名詞	紀念品
4	直す	なおす	直します	修；改正，修訂
5	餌	えさ	名詞	餌食；誘餌
6	金魚	きんぎょ	名詞	金魚
7	連れる	つれる	連れます	帶，領，遛；伴隨
8	役割	やくわり	名詞	分配的任務，擔當的職務
9	貸す	かす	貸します	借給，借出
10	借りる	かりる	借ります	借用，暫用

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